Pour pratiquer le « texte libre mathématique », on peut choisir différents formats : classe entière, demi-groupes, plus petits groupes… Et différentes périodicités, même si une régularité semble recommandée : par exemple deux fois 40 minutes par semaine. Le texte libre mathématique se pratique du cycle 1 au cycle 3 et sans doute même 4.
Voici un exemple pratiqué en classe entière (multiniveau du CE1 au CM2).
Voici le texte que nous lisons au début de nos réunions. Ce court texte résume ce que sont pour nous la co-formation, la réflexion pédagogique, et les valeurs de la pédagogie Freinet, ici et ailleurs. Pratiquer la pédagogie Freinet ce n’est pas seulement s’échanger des recettes « qui marchent » ou qui permettent de « mieux gérer sa classe ». C’est aussi une réflexion critique et une pratique réellement alternative par rapport aux injonctions de l’Éducation nationale.
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Aussi appelé « réunion » ou « conseil de classe », le Conseil est l’institution centrale de la classe Freinet. C’est là qu’on prend collectivement les décisions sur le travail, les relations, les projets… Quelques notions et références dans le document ci-joint.
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À quoi ressemble une journée dans une classe Freinet ? Il n’y a pas de journée-type, mais voici quelques exemples d’activités au cours d’une journée…
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Compte-rendu d’un atelier de notre GD sur la gravure utilisable en classe avec du matériel de récup. Il vous faut : des tétrapaks vides et rincés (type brique de lait ou de jus de fruit) ; des punaises ; de l’encre à linogravure (si possible lavable à l’eau) ; une machine à pâtes (en guise de presse) ; de la feutrine; du papier à dessin ; de l’eau ; une carte plastifiée (type carte vitale ou autre, périmée). Et c’est tout ! Mode d’emploi ici.
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Célestin Freinet a établi 30 « invariants » ou principes fondamentaux. Ce sont les postulats qui sous-tendent toute la pédagogie Freinet. Il est bon de les rappeler, car la plupart des activités proposées à l’école « classique » d’hier et d’aujourd’hui sont leur exact opposé. Nous aimons bien prendre un de ces invariants et y réfléchir lors de nos réunions…
Charte de 1968 qui reste d’actualité.
Finie la scolastique !
Qu’est-ce que c’est, les créations mathématiques ?
On les appelle aussi « texte libre mathématique ». Il s’agit d’utiliser visuellement les signes et symboles des maths (mesures, géométrie, algèbre, calcul…) pour faire une création.
Comment faire pour que la production écrite débouche sur un texte abouti, construit, et permette des acquis en étude de la langue ? Katy partage deux outils pour écrire, discutés au GD : une fiche méthodologique pour écrire et rédiger, et un support d’écriture comprenant une partie « orthofiche ». Si vous ne comprenez pas, venez au GD !
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