Catégorie : Outils et techniques Freinet

Monnaie de classe et marché intérieur

Encore un article sur la monnaie de classe ! Décidément, c’est un sujet aussi clivant dans notre groupe de pédagogues Freinet que récurrent dans les demandes d’ateliers… Si certain·es de nous sont rebuté·es par l’idée même de monnaie en classe, d’autres n’envisagent plus de s’en passer. Au cours d’un atelier en décembre 2023, nous avons essayé de répondre à quelques questions sur la monnaie de classe, pour analyser en toute transparence à quoi elle sert, quels besoins elle vient combler, en quoi elle se distingue des bons poins mais aussi de l’argent, comment fonctionne le marché intérieur, qu’est-ce qui est « payé » – ou pas – dans nos plans de travail, comment on « lance » la monnaie dans une classe…
Et comme d’habitude, les réponses sont complexes et variées, car nous n’avons pas toustes exactement les mêmes pratiques – heureusement !

Continuer la lecture

La monnaie de classe… Pourquoi ? Comment ?

S’il y a bien un sujet clivant dans les groupes de pédagogie Freinet, et même dans les groupes de pédagogie institutionnelle, c’est la monnaie de classe. Certain·es collègues ne pourraient plus s’en passer, toutes les pratiques de classe étant articulées autour de la monnaie (plan de travail, gestion de classe, ceintures, métiers, etc.). D’autres n’imaginent pas utiliser un outil qui s’apparenterait à une pratique « capitaliste » et qui éloignerait les enfants du savoir désintéressé. Alors qu’en est-il vraiment de la monnaie de classe ? A quoi sert-elle ?

Continuer la lecture

Le Conseil : quand, pourquoi, comment ?

Comment faire pour que les élèves se saisissent du Conseil, qu’ils se l’approprient ? Comment éviter les clans dans la classe, comment créer de la cohésion, de la coopération ? Comment éviter que la partie « critiques » se transforme en tribunal ? Comment préparer l’ordre du jour ? L’enseignant doit-il intervenir dans le Conseil ? Quel temps, quelle fréquence des Conseils, et quelles règles de fonctionnement ?

Continuer la lecture

Différentes manières de pratiquer le texte libre

Comment pratiquer le texte libre ? Quels liens avec la méthode naturelle de lecture-écriture ? Lors d’un atelier du 11 février 2023 à Saint-Girons, nous avons passé en revue nos manières de pratiquer le texte libre. Quelle fréquence ? Quels supports ? Quelles ressources pour les élèves ? Quelles suites données aux textes ? Quelle correction orthographique, grammaticale, stylistique, et comment ?

Continuer la lecture

Classe autonome ou classe autogérée ?

Tous les enseignants ont pour objectif « l’autonomie » de leurs élèves. Mais que signifie ce terme et comment permettre aux enfants d’y accéder ? Quel est le sens de l’autonomie en pédagogie Freinet, par contraste avec les pédagogies « conventionnelles » ? Quels sont les outils et techniques de la PF que nous utilisons, les un.e.s et les autres, dans nos classes ? Et comment les mettre en place ? Voilà à quoi nous avons réfléchi au cours de cet atelier à l’école maternelle Lesseps de Toulouse le 20 mai 2022. Cela nous a amené à parler de sujets aussi divers que : Pidapi, les « Greco », les ceintures et les blasons, le travail de groupe et la coopération, le plan de travail, les récompenses et les punitions, la monnaie de classe, le Conseil de coopération, l’autogestion…

Continuer la lecture

Les créations mathématiques : comment les pratiquer ?

Pour pratiquer le « texte libre mathématique », on peut choisir différents formats : classe entière, demi-groupes, plus petits groupes… Et différentes périodicités, même si une régularité semble recommandée : par exemple deux fois 40 minutes par semaine. Le texte libre mathématique se pratique du cycle 1 au cycle 3 et sans doute même 4.
Voici un exemple pratiqué en classe entière (multiniveau du CE1 au CM2).

Continuer la lecture