Catégorie : Outils et techniques Freinet

Comment gérer le « plan de travail » ?

Publié le par

Réuni·es en atelier en décembre 2025, nous nous sommes posé les questions que se pose tout·e enseignant·e qui veut travailler en plan de travail… Comment termine-t-on un plan de travail ? Quels outils utiliser ? Est-ce compatible avec des fichiers ou manuels classiques ? Comment motiver les élèves qui évitent ou refusent le travail ? Comment faire faire des maths à celui ou celle qui veut toujours faire des jeux ? Comment éviter d’être débordé·e ? Comment mettre en place le plan de travail ? Est-ce adapté à toustes les élèves ? A quel moment de la journée ? Que mettre dans le plan de travail ? Les élèves doivent-iels travailler seul·es ou peuvent-iels travailler en groupes ?

Continuer la lecture

L’étude de la langue coopérative

Publié le par

Au cours de deux ateliers, notre groupe a évoqué et comparé des manières coopératives de pratiquer l’étude de la langue (orthographe, grammaire, conjugaison, vocabulaire) dans nos classes, de la grande section au lycée.
Voici quelques idées à mettre en place, sachant que le point de départ est presque toujours le texte libre, mais qu’il y a autant de manières de faire que d’enseignant·es…

Continuer la lecture

Pratiquer les sciences de la maternelle au lycée

Publié le par

En pédagogie Freinet, le tâtonnement expérimental est la base. Cela doit donc nous conduire à pratiquer les sciences constamment, avec des ateliers plus ou moins libres, qui permettent aux élèves d’entrer à leur rythme dans la méthode hypothético-déductive. Lors de notre atelier en août 2024, nos attentes sont diverses : faire des sciences autrement ; sortir des fiches et des programmes ; organiser le matériel ; rendre l’activité Sciences attrayante sur le temps de travail individualisé ; ne pas se contenter de l’observation mais aller vers la structuration ; susciter les recherches et les prolongements ; créer une culture commune scientifique dans la classe ; et pour les collègues du secondaire : décloisonner entre les matières scientifiques ; montrer les liens entre les sciences et la vie quotidienne ; entrer dans la « méthode scientifique »…

Continuer la lecture

Le plan de travail… et sa logistique

Publié le par

La pédagogie Freinet repose sur le libre choix d’au moins une partie du travail par l’élève, partie la plus importante possible même si elle est variable selon les enseignants, les enfants, les circonstances, les moments de l’année, etc. Cela suppose qu’on ait à l’emploi du temps des moments réguliers consacrés au travail individuel.

Le plan de travail est matérialisé par une feuille de route qui peut prendre diverses formes, du A5 au A3 en passant par des carnets, des recto-verso, etc.

L’élève peut y planifier son travail et s’engager à réaliser telle ou telle tâche, ou bien au contraire n’y noter que ce qui a été effectivement réalisé. L’enseignant·e peut, selon les cas, y noter des travaux obligatoires, guider plus ou moins le travail, pré-remplir le plan ou laisser l’élève complètement libre.

Continuer la lecture

Monnaie de classe et marché intérieur

Publié le par

Encore un article sur la monnaie de classe ! Décidément, c’est un sujet aussi clivant dans notre groupe de pédagogues Freinet que récurrent dans les demandes d’ateliers… Si certain·es de nous sont rebuté·es par l’idée même de monnaie en classe, d’autres n’envisagent plus de s’en passer. Au cours d’un atelier en décembre 2023, nous avons essayé de répondre à quelques questions sur la monnaie de classe, pour analyser en toute transparence à quoi elle sert, quels besoins elle vient combler, en quoi elle se distingue des bons poins mais aussi de l’argent, comment fonctionne le marché intérieur, qu’est-ce qui est « payé » – ou pas – dans nos plans de travail, comment on « lance » la monnaie dans une classe…
Et comme d’habitude, les réponses sont complexes et variées, car nous n’avons pas toustes exactement les mêmes pratiques – heureusement !

Continuer la lecture