Comment faire pour que les élèves se saisissent du Conseil, qu’ils se l’approprient ? Comment éviter les clans dans la classe, comment créer de la cohésion, de la coopération ? Comment éviter que la partie « critiques » se transforme en tribunal ? Comment préparer l’ordre du jour ? L’enseignant doit-il intervenir dans le Conseil ? Quel temps, quelle fréquence des Conseils, et quelles règles de fonctionnement ?
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Comment pratiquer le texte libre ? Quels liens avec la méthode naturelle de lecture-écriture ? Lors d’un atelier du 11 février 2023 à Saint-Girons, nous avons passé en revue nos manières de pratiquer le texte libre. Quelle fréquence ? Quels supports ? Quelles ressources pour les élèves ? Quelles suites données aux textes ? Quelle correction orthographique, grammaticale, stylistique, et comment ?
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Lors du GD du 29 Août, la demande est formulée de réfléchir sur une classe flexible. Comment se lancer ? Comment l’organiser ? En maternelle cela se fait assez naturellement mais pourquoi ne pas le continuer en élémentaire ? Que faire quand on n’a pas le budget pour acheter des accessoires spécifiques, des coussins, des plateaux, des poufs, des meubles à roulettes ? Voici quelques réflexions…
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Lors de notre réunion de pré-rentrée, certain.e.s d’entre nous se sont interrogé.e.s au cours d’un atelier sur les débats à visée philosophique ou « ateliers philo » dans nos classes. Comment les mettre en oeuvre ? Quelle organisation ? Quelles modalités ? Quel positionnement des élèves ? Voici quelques notes prises lors de cet atelier
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Nous distinguons projets d’école – qui soudent la classe mais aussi l’école toute entière -, et projets de classe – qui font coopérer une classe seulement. Nous distinguons aussi projets – qui impliquent négociation, organisation, répartition des rôles – et jeux coopératifs, qui, même s’ils exigent de la stratégie et de la verbalisation, ne supposent pas de conseil d’organisation. Voici quelques idées de jeux, défis et projets à mettre en place dès la rentrée ou bien plus tard au cours de l’année scolaire…
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Lors de notre réunion de GD, un atelier « aménagement de l’espace classe » a largement dérivé sur le Conseil et son organisation.
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Le classement est enfin à jour. Les livres sont répartis dans trois malles, réparties dans trois écoles du département… En voici l’inventaire.
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Tous les enseignants ont pour objectif « l’autonomie » de leurs élèves. Mais que signifie ce terme et comment permettre aux enfants d’y accéder ? Quel est le sens de l’autonomie en pédagogie Freinet, par contraste avec les pédagogies « conventionnelles » ? Quels sont les outils et techniques de la PF que nous utilisons, les un.e.s et les autres, dans nos classes ? Et comment les mettre en place ? Voilà à quoi nous avons réfléchi au cours de cet atelier à l’école maternelle Lesseps de Toulouse le 20 mai 2022. Cela nous a amené à parler de sujets aussi divers que : Pidapi, les « Greco », les ceintures et les blasons, le travail de groupe et la coopération, le plan de travail, les récompenses et les punitions, la monnaie de classe, le Conseil de coopération, l’autogestion…
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Faire classe dehors ; sortir des murs de l’école ; pratiquer la classe promenade comme Célestin Freinet ; faire de l’étude du milieu ; utiliser le corps et les cinq sens pour apprendre ; se promener, déambuler, voir du paysage, découvrir son quartier ; s’éduquer à l’environnement sans faire du greenwashing ; pratiquer le jeu libre ; sauter dans les flaques sans craindre de se salir ; apprendre à reconnaître les plantes, les animaux ; pratiquer les sciences naturelles et humaines à partir d’un vécu… Autant d’idées, à la fois proches et différentes, que nous avons évoquées, analysées au cours d’un atelier à l’école Lesseps le 20 mai 2022.
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Six collègues exerçant en primaire à Saint-Denis (93) font l’objet de mutations forcées « dans l’intérêt du service ». Pourtant, ces enseignant.e.s, travaillant en pédagogie Freinet et militant.es syndicaux, font tenir leur école, envers et contre tout, et surtout contre une directrice issue de l’extrême droite qui les traite de terroristes dans la presse. Ayant demandé une protection fonctionnelle, ils et elles se voient imposer une mesure de « retrait de fonction ». Nous relayons l’appel à soutien de l’ICEM national.
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